Negri e Hardt refletem sobre o #OcupaWallStreet


“Muito se tem dito sobre mídias sociais como Facebook e Twitter, sempre usados nos acampamentos. Esses instrumentos de rede, evidentemente, não criam os movimentos, mas são ferramentas úteis, porque, em vários sentidos, correspondem à estrutura dos experimentos horizontais e democráticos dos próprios movimentos. Em outras palavras, o Twitter é útil, não porque divulga eventos, mas porque reúne as ideias de uma grande assembleia, para uma específica decisão, em tempo real”.

The Fight for “Real Democracy” at the Heart of Occupy Wall Street” – Artigo novo de M. Hardt e A. Negri, traduzido para o português por Vila Vudu.

A narração na web 2.0, a emergência de um novo gênero

Web 2.0 story-telling: The emergence of a new genre (em pdf), de Bryan Alexander and Alan Levine, é um bom artigo para quem busca maiores informações sobre narrativas digitais e a web 2.0 . O texto mostra que padrão de como uma história se conta está a mudar. A velha perspectiva da sucessão, cuja forma primordial é o “começo, o meio e o fim”  cede terreno para uma narração cross-media, participativa, exploratória e labirintíca.

Vale à pena ler (em inglês).

Ontologia da liberdade na rede: a guerra das narrativas na internet e a luta social na democracia

Esse é o título do artigo que escrevemos, eu e o Henrique Antoun (UFRJ), publicado no número atual da Revista Famecos (artigo em pdf). O texto cai como uma luva para quem precisa analisar os movimentos pós-wikileaks, sobretudo a luta imanente entre os poderes que constroem e destroem a liberdade na internet.

Esse artigo visa, em retrospectiva, analisar os fundamentos políticos que regem os discursos de liberdade que são disseminados pelos atores que constroem a internet de hoje e de ontem. Esta análise visa extrair um modo de compreender a economia do poder em disputa, instaurada pelos diferentes atores em conflito da sociedade em rede. Para tanto vamos avaliar os processos de narração coletiva dos acontecimentos públicos, entendidos como laboratórios dessas disputas. Desta avaliação vai emergir que as novas narrativas multitudinárias vão fazer a passagem do modelo informacional das mídias, que privilegia a acumulação quantitativa proprietária de elementos, para o modelo comunicacional das multimídias, que privilegia a coordenação da ação coletiva nos movimentos.

O ativismo depois do clickativismo

Crítica direta e muito boa de Micah M. White contra o clickativismo – a maneira virtual de protesto 2.0, que funciona através da replicação de opiniões usando a estratégias de RTs, replies, menções, subscrições, “sign-ups”, curtições, hashtags, atualizações, postagens coletivas, diggagens, tudo muito próprio à cultura da visibilidade aberta pela “economia do link”. Embora a ação online possa gerar agitação (buzz) na rede, na prática, segundo o autor, o clickativismo não altera em nada a realidade, ao contrário, só faz criar uma nova forma de exercício do conformismo ou, o pior, o cinismo político. A contrapelo, o autor destaca que a internet continuará sendo a base da produção de discursos que irão desconstruir a visão consumista predominante.

A existência de uma “memewar” é algo que opõe os ativistas (com suas “bombas mentais” na internet) e os propagandistas do consumismo (que ganham reforço com os clickativistas). Contudo, lembra o escrtor, é a capacidade de mudar a realidade social que deve ser a principal métrica a ser analisada, para que a participação cidadã não se restrinja à capacidade de um assunto se tornar hype e de um movimento, celebridade.

Um trechicho do artigo original com tradução livre:

O Clickativismo é a poluição do ativismo misturado à lógica do consumo. (…) O que define o clickativismo é uma obsessão com métricas. Cada link clicado ou email aberto é meticulosamente monitorado. (…) Com um apelo massivo, clickativistas diluem suas mensagens através de chamadas para ações que são fáceis, insignificantes e impotentes. As campanhas buscarm inflar de percentuais a participação, e não derrubar o status quo. Ao final, a transformação social é comercializada como uma marca de papel higiênico.

a hashtag narrativa: mídia, twitter e colaboração no caso #chuvaNoES

“@henriiquedias: aqui em Vila ‘Veneza’ está pior que terra sem lei, carro na contra-mão, xingamentos e por ae vai. #chuvaNoES”. Twitter for Iphone. 18/11, 22:11

O estado do Espírito Santo, sobretudo a região metropolitana de Vitória, a cada ano, é “surpreendido” por tempestades que trazem inúmeros transtornos públicos (alagamentos, isolamentos de bairros, desmoronamentos, etc). Com frequência, a cidade de Vila Velha é a que mais sofre com essas chuvas, em parte explicado, devido a um investimento tímido em políticas de saneamento básico na cidade, de outra, derivado do isolamento político praticado pelo governo de estado até há pouco tempo.

No ano passado, as chuvas foram tão intensas que, cansados de ver seus dramas serem repetidos em páginas de jornais, os moradores da cidade fizeram o movimento #choravilavelha no Twitter, com a publicação de inúmeros relatos e conteúdos sobre os estragos das águas de novembro. Em artigo, mostrei que o #choravilavelha inaugurava a narrativa participativa p2p no estado, ajudando a formar uma sociedade civil blogueira e tuiteira no ES.

Um ano se passou. E novembro de 2010 faz muito calor. Poucas chuvas. Mas a que aconteceu na última quinta, 18, ninguém vai esquecer, não. Marca principal: ventos chegando a 110 km/h, muita água, trovoadas e prejuízos. A cena dessa anomalia, você, leitor, já deve imaginar. Se não, está tudo registrado na timeline da hashtag #chuvaNoES. Foram quase 2 mil tweets sobre o tema, compartilhados por centenas de usuários da internet.
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O jornalista-empreendedor

PontodeInterrogação

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Artigo para o dossiê O Que é ser jornalista hoje?

Jan Schaffer orienta, com seu artigo “News  Entrepreneuring”, como sair do lerelerê da redação para o mundo maluco dos negócios, virando um “jornalista emrpeendedor”. No artigo (aqui tem uma versão em espanhol), Schaffer mostra que há um crescimento de jornalistas que deixam a redação para montar o seu próprio site. E indica dez caminhos para aqueles que querem dedicar-se à aventura de ser dono do seu próprio nariz (sem fundo de garantia, sem férias e 13º…). Chegue ao final já com enorme preguiça:

1. Faça uma análise do entorno competitivo.

2. Teste-drive sua ideia.

3. Desenvolva o seu wireframe (a concepção, o conceito, o design e tutti quanti).

4. Defina sua estrutura jurídica (ong ou empresa?).

5. Elabore um plano de negócios.

6. Comunique sinteticamente o que é o seu site.

7. Construa um website.

8. Produza conteúdo.

9. Lance o site com muita festa.

10. Comece a contar a história da sua empresa.

A Claudia Feliz e a Melina Mantovani

Olá, colegas

Eu gostaria de fazer uma reparo na reportagem de vocês publicada hoje em A Gazeta sobre o caso da Ufes.  O reparo é sobre um questionamento ético aludido a mim em uma passagem, editada e publicada na mesma reportagem. Vou citar integralmente a passagem:

A notícia sobre a reação agressiva do professor Victor Gentilli se espalhou rapidamente, ontem, por meio do Twitter como sendo um “barraco na Ufes”. E a divulgação, no site de relacionamento da internet, foi feita não só por alunos, mas também por outro professor e colega de Gentilli no departamento de Comunicação da Ufes e vice-diretor do Centro de Artes, Fábio Malini.

Ele alega que retuitou o que alunos já haviam divulgado, depois de ouvir a confirmação do fato por meio do professor Erly Vieira, embora não tenha ouvido Gentilli. “O fato de se retuitar não significa que se deve fazer um processo de perseguição ao professor. Mas evita que as coisas sejam abafadas”, argumentou Malini.

O professor afirma que colocou a informação preocupado com a aluna que foi atingida. Mas o tom é de ironia nas mensagens. “O que eu falei no Twitter eu falo abertamente em qualquer lugar”, ressalta.

Sobre as passagens em discurso direto direto não há reparo algum, senão na sua associação com o discurso indireto dos repórteres. O discurso indireto, conforme característica própria, ganha sempre em interpretação e terceiridade de pessoa. E sempre revela um narrador poderoso, à medida que pode afirmar o que bem entender. Mas associar a  opinião de vocês  a uma verdade dita por mim a vocês, daí isso são outros quinhentos. Mas, antes de iniciar o reparo sobre o episódio, explicitamente, eu publiquei dois tweets, um reply e republiquei outros três. Abaixo os tweets, que estão todos em ordem cronológica inversa, em homenagem à cultura blogueira, grande atração desse caso todo.

RT @flavio_santos: As más línguas são muito bem informadas! de acordo com as Más Linguas, a aluna é Vitoria Varejao . 11:38

RT @possmozer: @darshany Gentili é o protagonista. Se quiser espalhar, não fui eu q falei. muito medo da inquisição. 11:30

@isabelacouto e quem é o aluno? 11:30

Jogar laptop na cabeça de aluno? Sem dúvida, é culpa do windows. #barraconaufes 11:29

Antigamente o professor jogava bolinha de papel para chamar atenção de aluno. Hoje, laptop. #professor2.0 #barraconaufes 11:17

Mais um! RT @CilCasati: #BarracoNaUfes 11:09


Caso queiram confirmar esses tweets, podem checar no meu perfil do Twitter. Caso duvidem, há várias ferramentas de recuperação de tweets apagados na web. Mas não foi o meu caso. Eu, como vocês podem observar, publiquei primeiro uma frase que dizia respeito a outro fato, pois que, há coisa de uma hora antes, já circulava um artigo meu na rede (que foi lido, até agora, por quase 3 mil pessoas) que denunciava a tentativa de censura do Twitter em um departamento da Universidade. Mas, quando respondi, já tinha ciência. Segundo o meu Nokia E63 recebi telefonema do professor Erly Vieira às 11:01. Infelizmente, numa sociedade do controle, nossas ligações ficam todas registradas, mas, caso duvidem, posso até colocar meu sigilo telefônico à prova. Meu amigo de departamento, como vice-chefe da minha repartição, relatou o acontecimento, sempre com um tom ponderado. Relatou a mim por motivos institucionais, sou vice-diretor do Centro de Artes e a diretora estava com a mãe, hospitalizada. Pedi ao professor que esperasse o encaminhamento do caso no departamento, antes de qualquer medida unilateral. Já sabia das informações sobre quem era o professor então às 11:01. Oito minutos depois, fiz a minha primeira publicação. Os alunos numa velocidade grande, começaram a divulgar o ato, mas não o santo.  Sem ter sido divulgado o autor do fato na Internet fiz duas ironias. Na edição de vocês, vocês gostaram mais da primeira, mas os colegas daí do jornal de vocês gostaram mais da segunda, porque recebi um monte de retweet daí, inclusive ironizaram ainda mais, mas vocês não quiseram publicar isso, ok, faz parte da liberdade editorial. E por padrão ético não revelo as fontes. Contudo, os internautas gostaram mais da segunda ironia por motivo muito óbvio: o sistema operacional Windows é uma porcaria. Trava e “dá tela azul”, aliás, gírias que se popularizam pela internet toda. Em seguida, já sabendo da autoria (mas não divulguei porque eu não quis), indaguei à rede: quem é o aluno? Em seguida, Recebi vários replies (vocês também podem checar, o Twitter guarda tudo) afirmando quem era a aluna e o professor. Não chequei se era aquela aluna mesma, mas, do mesmo jeito que acreditei numa fonte departamental, decidi acreditar na “sabedoria da multidão”, e pensei, não é possível que tantas pessoas estejam errando o nome da aluna, sobretudo conhecendo quem eram os estudantes que passavam a informação, todos sempre muito zelosos e éticos. Publiquei o nome de ambos. Era 11:30 e 11:38. Vocês me ligaram às 12h49, uma hora depois. Nós, a rede, fizemos o trabalho inicial da imprensa com todo primor ético. E num furo atroz. Vocês agradeceram e mandaram o carro da reportagem. Uma hora depois. Depois disso, a rede virou uma guerra de versões. Não retuitei mais nada sobre o assunto. Não quis saber de motivações, situações, simulações, porque compreendo que o fato cabe apuração na Universidade, com toda cautela possível. Usei o mesmo procedimento do veículo de vocês: publiquei na internet o fato, que estava no twitter do gazeta online O fato de não ter checado com o Gentilli não valida qualquer ferida ética minha. Porque, como Emile Zola, acredito que o limite da liberdade de expressão é a verdade. E eu não faltei com ela. A ponto que vocês mesmo, às 14h51 minutos publicaram isso daqui (espero que o link não desapareça)

Universitários do curso de Comunicação da Ufes acusam professor de arremessar notebook contra a turma http://bit.ly/ccLoreWed Sep 29 2010 14:59:20 (Hora oficial do Brasil) via Echofonisso foi no perfil do twitter do @gazetaonline

E DEPOIS,

29/09/2010 – 14h51 – Atualizado em 29/09/2010 – 14h51

Universitários do curso de Comunicação da Ufes acusam professor de arremessar notebook contra a turma

CLÁUDIA FELIZ E MELINA MANTOVANI – DA REDAÇÃO MULTIMÍDIA

Alunos do terceiro período do curso de Comunicação da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes) acusam o professor Victor Gentilli de ter arremessado um notebook em direção à turma e depois quebrado uma das mesas do Laboratório de Jornalismo Impresso, durante a realização de uma aula, na manhã desta quarta-feira (29), no Campus de Goiabeiras, Vitória.

Tudo teria acontecido durante discussão sobre a elaboração de um texto, relativo à morte de um aluno da universidade, registrada no início deste mês. O texto seria publicado em um dos jornais laboratório do curso. Uma aluna afirma que teve uma das pernas atingidas pelo notebook, mas não apresentou ferimentos. Os estudantes denunciaram o fato à Ouvidoria da universidade.

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O chefe do Departamento de Comunicação da Ufes, Cléber Carminati, convocou uma reunião extraordinária no departamento para tratar do assunto. Carminati frisou ainda que o professor Gentili disse não saber por que fez aquilo.

Um professor que dava aula ao lado da sala onde aconteceu o incidente ouviu gritos e choro dos alunos e foi ver o que estava acontecendo. Esse professor acompanhou Vitor Gentili até o departamento de Comunicação. Os alunos vão protocolar ocorrência da situação no Departamento. A esposa do professor Gentili foi chamada até a Ufes para buscar o marido e o acompanhou até em casa.


Como se vê, nem eu, nem vocês, conversamos com o professor Gentilli, mas o “embora” só coube a mim. Assim, pau que deu em Chico não se deu em Francisco. Quanto ao questionamento sobre o tom das minhas mensagens, me parece, que, se o caminho for por aí, uma quantidade de grandes jornalistas ficaria sem emprego. Só checar as capas do jornalismo desde quando D João VI chegou cá com essas novidades além mar.

Elegantemente,

Fábio Malini


O post, o gênero literário viralata

Trechinho de artigo meu, “o post, gênero literário viralata”, que será publicado em revista do Itaú Cultural. O artigo faz parte de um processo de pesquisa sobre o post como linguagem e nova estética literária online. Nascido em 1994, o diário virtual se alastrou logo no começo da web, no então Justin´s blog, mantido por justin Hall, que escrevia sobre a sua vida cotidiana.

Como webdiário, trazia consigo toda cultura bbs que marcava o período: compartilhamento, mutualidade informativa e temáticas especializadas. Mais tarde, já em 1997, o diário transforma-se em web log, ou blog, denominado assim por ter as atualizações sempre dispostas em cronologia inversa (o mais recente no topo). E o resto já é história.

Segue uma passagem do artigo.

Em suma, o blog passou a cruzar-se com todo tipo de linguagem, na dura tarefa de, como Perseu, se manter humano, mesmo que os eufóricos queiram torná-lo divino. E o post se disseminou como a forma mais bem (in)acabada da hibridização da linguagem online. Postar virou sinônimo de escrever, de escrever de forma compartilhada em rede, como naquela crônica-post do blogueiro Antonio Prata sobre sua reclamação ao síndico pela vizinha jogar bitucas de cigarros pela janela. E, ao final do post de 7 linhas, Prata escreve: “E se o leitor desavisado não entendeu lhufas desse post, favor ler o texto abaixo”. Contudo,  abaixo não tem nada, senão os comentários (vários a partir daí) dos próprios leitores. A estratégia, típica de escritor nato da blogosfera, faz do artista um indutor de proposições e de dispositivos de escrita aberta. Essas proposições abertas na linguagem e o estado permanente de presença do escritor-blogueiro rompem o “paradigma da Olivetti”, simbolizada pelo escritor isolado e mergulhado em rascunhos e numa desordem criativa, e coloca ao escritor online um novo conflito estético: é possível criar o tempo inteiro e num regime de alta visibilidade? Parece-me que uma dos grandes dificuldades dos escritores atuais está no fato de que a inter-relação cognitiva e afetiva com os leitores através do blog é motivo para criação de mais histórias, de modo que quanto mais entradas são produzidas, mais são reinventadas e compartilhadas na rede, tornando o escritor ainda mais consumido. Como o artista vive do público e da atenção gerada neste, o escritor se vê livre da administração da escassez da atenção imposta pelo mercado editorial de papel, mas se encontra dramaticamente envolvido, ao mesmo tempo, pelo desejo contraditório de ser sempre visto pelos fãs online (daí os escritores terem além de blogs, perfis em uma série de redes sociais online) e ao mesmo tempo de buscar um momento de recolhimento para amadurecer a sua linguagem, através da busca de novas referências, novas leituras e novas formas de escrita. O autor online se defronta, em relação a épocas anteriores, com a dificuldade de administrar a sua atenção e não a do público para com ele.

Sobre massa, disciplina e mídia

Na última aula eu explorei muito o debate em torno de dois campos teóricos da comunicação, a saber:

1. a emergência e o desenvolvimento da subjetivação-massa, entre o final do século XIX e seus desdobramentos até a década de 60 do século XX.

2. os processos de pós-modernização ou informatização da produção, que se instaura a partir da década de 60.

I. Resenha da aula

O objetivo da aula foi demonstrar os conflitos, que vão lentamente se instalando na sociedade ocidental, derivados de mutações que tem haver com a crítica das vanguardas à sociedade de massa e, ao mesmo tempo, com a invenção de novas formas de vida abertas pelos movimentos sociais pós-68, que abrem uma nova mentalidade, agora calcada na rede como nova forma de organização social, para além da lógica da representação inscrita em toda mentalidade de massa. Portanto, conflitos tendem, a partir desse momento, a se localizar nas inúmeras formas de demonstração das resistências culturais das audiências de massa e nas diferentes criações de dispositivos comunicacionais desprovidos de centros de controle.

A aula foi animada pelo texto informatização ou pós-modernização da produção, publicado em Império, de Antonio Negri e Michael Hardt.

II. Sobre a subjetividade-massa

O tema é bem amplo, visto repetidamente na disciplina de teoria da comunicação. Fiz questão de retomá-lo, mas a partir da acepção de Walter Benjamin. Ao analisar o fenômeno das massas, lia-o como uma evidência de “perda da experiência”. Em sua elaboração, a subjetividade massiva significa uma perda de viver diretamente uma dada experiência, transferindo-a para dispositivos de reprodução técnica (nesse sentido, Benjamin adianta-se em relação ao conceito de indústria cultural). Para ele, a massa é um estado em que as coisas que são dadas distantes, são vivenciado proximamente, portanto, o testemunho histórico e a autenticidade são ocultados em qualquer bem reproduzidos pelos dispositivos de massa. Os meios de comunicação de massa são, assim, esses dispositivos que fazem esse elã entre o longínquo e o distante, tornam presente, no aqui e agora, aquilo que só poderia ser alcançado mediante ao testemunho ou  a tradição.

Eu gosto muito de uma passagem do A obra de arte na era..., em que Benjamin afirma: “a reprodução em massa corresponde de perto à reprodução das massas”. Os meios de comunicação de massa, bem como os grandes eventos de massa, seriam a projeção, o espelho das massas. As massas se vêem e se afirmam nesses dispositivos. É na busca incessantemente de mínimos comuns que as massas se constituem como um agrupamento. Nesse sentido, as massas precisam dos clássicos (não como cânones, mas como referência básica). As massas negam qualquer valorização ao culto, à contemplação, algo típico de sociedades em castas. Exige que tudo se torne próximo a ela. Eis a sua potência.

Contudo, torna também o mundo e as coisas  “transitórias e repetitivas”, como forma de romper com a unidade e a duração dessas mesmas coisas.

Ser massa significa a prática de uma subjetivação que valoriza a repetição e a transitoriedade como maneira de ruptura com a unidade (as coisas devem ser experimentadas uma só vez) e com a duração (as coisas devem durar para sempre).

Nesse mundo novo, a lógica de massa passa, de forma inevitável, pelo esquema emissor-receptor. O emissor é o pólo da representação, que é uma função imutável nessa sociedade.

Do ponto de vista político, as primeiras seis décadas do século XX vêem a concretização dessa figura das massas encarnadas em determinados tipos sociais, sendo o mais dramático o operário fordista, que Chaplin imortalizou em seus tempo modernos. A era da “execução perfeita dos movimentos”, o legado da técnica, marcou a dramática história social contemporânea: repetição, trabalho autômato, burro, cuja principal produtividade residia na capacidade de adestramento do corpo, agora extensão corpórea do maquinário mecânico. Foi Michel Foucault que melhor desvendou as relações de poder entranhado na sociedade das massas industrial. Para ele, somente técnicas disciplinares conseguiam gerir as massas: controle da população, medicina social, higienização urbana, hierarquização dos corpos na cidade (o lugar da produção, o lugar da reprodução), enfim, toda uma gama de dispositivos que funcionavam para docilizar os corpos, agora tornados produtivos. Mas um certo tipo de corpo produtivo. Um corpo que tinha a consciência de sua força de trabalho, que tinha “consciência de seus objetivos”, a vida regrada por aquilo que está fora de si. A vida só existe se o objetivo for alcançado.

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Esse homem-massa possui a qualidade de poder deslizar sobre diferentes trabalhos, pois depende apenas da energia e do corpo adestrado para ser produtivo.  É o que alimenta a produção, mas, sobretudo, o consumo de massa. O acesso aos bens de massa – duráveis ou não -, mediante ao salário valorizado, gera um ciclo virtuoso de conquista do mercado consumidor. Não é só consumo e produção que são massificados. As próprias lutas sociais são de massa, embora restritas e quase sinônimas de lutas operárias.

A vida é então profundamente atravessada pelo tempo da produção fordista. Casa, fábrica, casa. Os tempos bem determinados. Tempo do trabalho (que se realiza na fábrica) e o Tempo da reprodução (o espaço do lazer, da educação, saúde, cultura etc).  Essa homogeneização da vida marca bem esse momento histórico, sendo a televisão o seu meio mais representativo.

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=stGhNPNdwU4]

Como afirma Lazzarato (1998, p.67):

Na fábrica, o taylorismo radicaliza cientificamente a redução do corpo a organismo. O Welfare articula e dispersa a população em processos de reprodução, multiplicando as figuras de sujeição (controle e instituição da família, das mulheres e das crianças, da saúde, da informação, da velhice etc). O espetáculo articula e multiplica o público em uma relação cada vez mais estreita entre comunicação e consumo, requalificando também o político.

Nesse sentido, massa se constitui como um elemento de cálculo. Como gostava de afirmar Adorno, o indivíduo se torna objeto da indústria, e não o seu sujeito. A televisão, veículo eletrônico que faz fundar o “acontecimento” (a forte aderência do espectador ao presente), carrega a compreensão de que o mundo está em ordem. Ocupa, nessa época,  a centralidade entre os aparelhos de percepção. Isso acontece em sentido geral, independente da ideologia que se carregava na época, pois que o socialismo real usava a mesma estratégia de produção taylorista, a mesma dinâmica disciplina do trabalho. O fascismo também já utiliza o taylorismo como dinâmica dos próprios campos de concentração. É curioso saber que o taylorismo é uma tecnologia de campo de concentração, de altíssima disciplina, de degradação do corpo.

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[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=JzXzbb9-rL0]

Esses dois filmes demarcam muito bem o nível de histeria que constitui essa fase, considerada “a era de ouro” do capitalismo, inscrita por um pacto entre capitalista industrial fordista, welfare e espetáculo de massa. Há várias razões que explicam a fratura desse sistema, sendo a crise salarial a mais forte delas, provocado pelos movimentos de recusa fabril que se espalha pelo mundo inteiro (no Brasil, sobretudo, a partir do final da década de 70). Mas a negação da disciplina não se limitou à fábrica. Ao contrário, surgiu de um forte movimento no campo da cultura. Um curto-circuito que explode em 1968. Uma reação em cadeia contra o autoritarismo disciplinar em suas diferentes instituições (escola, família, hospital, arte, fábrica, etc). Os movimentos culturais e sociais abrem a possibilidade de construção de novas mentalidades sobre o mundo, a partir da construção de novos (ou a renovação dos) valores sociais, em que no centro está a defesa de novos agenciamentos baseados na expressão e na invenção como condições de produtividade social, em contraponto à disciplina burra e autômata. Trata-se de ações confusas, fragmentadas em diferentes sujeitos sociais, descentradas em distintas causas, em que a emancipação não significa revolução comunista, mas a revolução na mentalidade. Não é à toa que um dos lemas da época era: “Quando penso em revolução, penso em fazer amor”. E não é à toa que, mesmo podendo tomar o poder, os manifestantes de 68 hesitam, porque não havia ali um princípio de ordem. Interessante lembrar que o método da assembléia, dos porta-vozes e dos delegados brotaram como formas de organização daquele movimento de 68. A ação direta – sem Estado, sem Partido – é experimentada dentro desses movimentos (e vai se tornar, depois, a própria filosofia da internet). Reunião de grupos, sob decisão assembleística, constituem a liberação dos movimentos também dos processos disciplinares dos movimentos sociais. A ação direta nasce como um ato desses coletivos e faz incentivar o surgimento de outros pequenos grupos com suas causas a defender, também sem intermediação de qualquer instituição. O que para alguns é a gênese da revolução molecular, para outros, a crise do comando disciplinar como capaz de mobilizar e convencer toda a sociedade a produzir de forma hierarquizada e autômata. É paradoxal que tudo issoo ocorra num período de ouro, de forte crescimento econômico mundial, sem contar os avanços associados a isso, como alto consumo de bens duráveis, ampliação do acesso aos serviços coletivos, novos métodos contraceptivos (sobretudo, a pílula anticoncepcional), enfim, toda uma gama de conquistas que acabaram servindo como fermento para uma turbulência cultural.

[dailymotion=http://www.dailymotion.com/video/x5f121_mayo-68-una-historia-sin-fin-film_news]

III. a subjetividade-rede [próxima aula]

Le desordre c’est moi.
(um dos muitos lemas de maio de 68)

Maio de 68 inaugura a fase da afirmação dos direitos. “Ter direito aos direitos”, como se diz na época e é repetido até hoje. Esse estopim de movimentos identitários (negro, gay, feminista etc) e dos ligados a determinadas causas (ambiental, contra a fome, saúde, transporte público, comunicação, movimentos comunitários etc) fazem modificar o estatuto teórico da resistência, alargando a definição para além dos muros fabris. E, sem sombra de dúvida, essa mentalidade molecular se torna o plano subjetivo para a origem, por exemplo, das organizações não-governamentais.

A lógica da classe é metamorfoseada em novas concepções (a que eu gosto mais é a de multidão). POis bem, é essa atmosfera de pensar o impossível que se tornou o terreno para a constituição de um outro movimento também : a contracultura. Esse movimento é uma das chaves de compreensão da gênese da internet, junto com esse caldeirão de mutação no conceito de classe, movimento e poder, que é inaugurado no 68 francês.

De qualquer forma, é esse contexto de diluição da classe em uma multidão de singularidades que faz emergir o que chamo de subjetividade-rede. Tema da próxima aula junto com o debate sobre a contracultura.